小学一年级语文的教学方法

小学一年级语文的教学方法

把拼音教学和识字教学结合起来取得双赢

——不断实践掌握方法形成能力 一年级上册语文教学的重点有两个一个是拼音教学另一个是识字写字

教学。拼音教学是一年级语文教学的重中之重因为汉语拼音有很大的用途。首

先汉字难认、难记、难写注音读物对儿童识字有很大帮助。其次可以推广普

通话。学普通话光靠口耳传授容易忘记掌握了汉语拼音就可以随时查考

反复练习矫正方音加速学普通话的进程。教材在安排上是先系统的展现拼音

教学然后是阅读和识字、写字教学可拼音在前一两个月学完后并不代表学生

已能熟练掌握特别是一些形近的声母如b和d,p和q,f和t,m和n,z和zh

等。还有一些易混淆的复韵母如ao和ou、iu和 ui、 ie和 ei、an 和ang、

in 和un学生极易弄错如何在后面的的教学中不断地复

习拼音达到让学生熟

练掌握的目的同时识字是阅读和写作的基础是语文教学的一项重要任务。但

是在识字教学过程中由于超大量的识字任务新课程一年级上册要求会认313

个字会写116个字。加上汉字本身结构复杂多变以及课时非常紧张等多种

因素制约着学生对汉字的学习兴趣因而也影响着学生学习汉字的效率。怎样

才能实现拼音教学和识字教学的完美结合

我在一年级语文教学中不断探索总结出了一些行之有效的方法下面我以

语文S版一年级上册第十四课《十二月歌》的教学为例与大家分享一下。

教学生字时我首先板书一个拼音如教学《十二月歌》一课中的生字龙、

放、外、清、午、舟、女、秋、香、黄、雪、松”我首先板书“sōng” 请

学生在心里拼一拼然后请平时拼音掌握不太好的学生来拼一拼大家帮忙纠正。

拼完后让学生在课文中找到这个字圈起来想一想这个字如何记住请想好的学

生说一说这个生字在课文中的位置以及自己的记字方法“松”在“冬月大雪压

青松”这句话中“松”字左右结构左边木右边公。我再根据学生的发言

板书这个生字同时及时表扬积极发言的学生鼓励其他同学积极动脑想出更

好的记字方法最后总结谁发言次数最多谁记字方法最妙给与适当奖励。有

些构字部件学生不知道名字教师也可以随机教给学生灵活方便。用此法讲生

字讲完后生字就都在黑板上了然后请学生拼着拼音读一读这时还可以进行

一些拼音练习如找出带有整体认读音节的字找出三拼音节等等这样做就达到了拼音和识字的结合在识字中复习拼音在复习拼音中识字。再擦去拼音

开火车读一读。然后给每个生字组词。在组词的过程中教师还能及时发现学生

分不清的形近字和音近字进行对比帮助学生弄清楚。这样就达到了识字时音、

形、意的结合学生印象深刻。

熟练掌握拼音和生字还有一项重要的练习方式就是做生字作业每学完一课

生字这里指会写的字我都要求学生在生字本上给每个生字写四遍组两个词

在给词语注音的过程中学生就是运用拼音学生每学完一课就能检验一次自己

拼音掌握的情况不断纠正不断练习最终掌握方法形成能力。

我在实践的过程中发现拼音和识字相结合的教学方式不仅能使学生牢牢掌

握拼音而且能帮助学生识字学生的识字能力也越来越强。

这样做的好处是一、可以不断地复习拼音。拼音在入学后前一两个月学完

并不代表学生已能熟练掌握需要不断复习才可真正掌握用这种方式进行教学

学每个生字前学生都要拼出此字的拼音才可进行下一步学习。此时教师可以多辅

导拼音掌握不太好的学生。二、目标明确有竞争有兴趣。此种方式为学生建

立了一个个明确而具体的学习目标。每个字就是一个小目标学生每学会一个字

就能体会到成功的快乐而且整个过程学生处在不断的思考当中真正是学习的

主人学习效果好。三、此方法操作起来简单易行教师不需要准备大量的字卡。

不足之处是刚开始使用此法教学比较费时可能完不成预定的教学任务不过 使用开情况会越来越好。