基础日语写作教程答案

基础日语写作教程答案

【篇一：日语学习技巧】

>关于方法，可能每个人都有自己的心得和经验，下面分享一些我学习日语的实用技巧： 本文仅针对日语作为外语的语言学习者，不针对文学创作范畴内的写作（因为我离这个水平也差很远。。。） 先说说为什么写作讨论及学习的相关资料较少。 1、没有需求。

大部分人的外语学习，还是有相当的功利目的，也就是测试。这不是贬义词，我一直认为能力测试是促进大部分学生学习的重要推动力。

目前国内重要的日语测试（非专业）有：

1.jlpt,日本语能力测试 , 考文法，词汇，阅读，听解，无写作。 2.jtest，实用日本语检定，考文法，词汇，听解，听读解，应答，记述，有写句子，无写作。

3.考研日语，代号203，考文法，词汇，阅读，翻译，有写作。 日语专业测试（专业类）

4.日语专业等级测试，本文不讨论

5.catti，日语翻译资格测试，本文不讨论

我的学生里，95%都集中在前两项测试里。是的，他们不需要考写作。有多出的时间，不如去刷点听力，他们就是抱着这么朴素的价值观的。

至于更多的野生日语爱好君，刷a、b站都来不及呢，能不要字幕听懂新番就已经是塞高了。写作？你去考他们个动词变形看看？真的要试吗？

2、难度较大

外语的听说读写，其实并不是平行的能力，写作更多考验的是对已学内容的综合的掌握和运用。就我个人经验和平时布置的写作任务而言，大部分学生的写作水平是远远低于其它单项，尤其是阅读项的能力的。 3、难以提高

写作不是客观题，没有标准答案告诉你什么是对什么是错。一个语法，一个固定表达用得是否地道，日语水平不是很高的人是很难指正出来。

写出来没有对照，不知道哪里对哪里错，哪里写得不好，哪里表达方式不地道，何谈提高？ 这样练的结果是，写了篇又一篇，你仍然在写着わたしはすばらしい創作方法を勉強したいです这样典型的中式句子。

所以，在这么困难的环境下，仍然下决心要提高写作的少侠，我要给你一个大大的赞，然后再教你两个实用的方法。在开始之前，请自行解决写作基础问题，比如时的统一，态的统一，前后句主语的统一，简单形和敬体形的统一等等。

提高写作的方法只有两条：1）大量练习；2）每次练习知道错在哪里，并且有提高。

第一个方法，利用辅导书。

相对于英语市场的各类层出不穷的学习资料、学习方法书，哪怕是身为第一小语种的日语，也是差了很多很多的。我每次逛书店必逛教辅，对着一架子良莠不齐，更新极为缓慢的日语资料书，实在是只能叹气，然后眼红地看着英语专区。

（以后有机会写个答案推荐各个单项比较好用的书）。

这里要推荐的是外研社出版的《天声人语》第一册。适用人群：n1合格及以上。

《天声人语》是朝日新闻一个百年历史的栏目，是一个杂文专栏。里头的文章都短小精悍，质量相当之高，被公认为日本的规范文章。它里头的精品，是入选语文书级别的。

这本书先给出一篇范文，然后分段落进行讲解，给出译文，讲解词汇，给出例句，最后拓展阅读。这本书绝对是经典的阅读及写作用书，因为它的日文原文及中文翻译质量之高，是目前市场上同类书籍里遥遥领先的。

所以我们用逆向写作法，就是根据译文尝试写作日文，然后再比照日文原文，进行修改和学习。 具体方法：

1）不借助工具书通读一篇文章；

2）根据第二部分的分段落讲解，分段写出日文。注意： a 写作时哪怕卡住了，也一定不要去看范文

b 不要留任何空白，一个词，一个句子哪怕你觉得完全写不出来，也要搜肠绞肚写一句完整的话出来。

3）对照范文修改。当发现自己写的句子和范文不一样时，一定要想为什么作者是那样写的，自己错在哪里，他写得好在哪里。通过这种方法，可以快速，有效的建立起日语思维方式 ，并学会地道的表达方式。

我们举个例子，非常有代表性的。请拿出纸笔，尝试翻译下面的一段。

我见到了从美国来的布鲁斯。现在它和住在东京都八王子市一座公寓中的千叶小姐（33岁）

生活在一起。千叶小姐出生9个月后便得了小儿麻痹症，走不了路，靠轮椅生活，手也有残疾。 然后我给出范文。

米国からきたブルース君にあった。東京都八王子市のアパートで千葉れい子さん(33）と一緒に暮らしている。千葉さんは、生後９ヶ月で小児まひになった。歩けない。車いすの生活だ。手も不自由である。

直接看原文，简单吧？再去翻译的时候呢？。不说别的，光是“一座公寓”，就将无数孩子挑下马了。《天声人语》的文章，规范，精练，真的是极好的写作学习材料。

花这么大的篇幅举这个例子，就是想说，这个方法，这本书，是极为有效的，通过自己就能实现的，把中文写作思路、表达方式转化成地道的日语写作方式的学习方法。

这不是完美的方法，存在着很多问题，比如有些文章难度过大，像《世袭》，《亚力克斯.哈利先生》；比如文学修辞较多，像《酒喝人》，《睡眠不足》。但总的来说，这是目前市面上我认为质量最高的一本书。

关注外语写作的应该都知道这个网站。这是一个学习各种语言的人互相修改文章的一个社区。比如你注册后母语为中文，学习的外语为日语，就可以去帮日本人修改中文文章，或者

【篇二：《日语写作》教学大纲】

t>课程教学大纲

课程名称： 日语写作 课程代码：x82013 总 学 时： 48 学分：3 适用专业： 使用日语 层 次： 三年制专科 课程归口： 外语系制定日期： 2012 年 2月 16 日

一. 课程性质、适用专业及层次

本课程是一门专业课，适用于使用日语专业10级学生，为三年制专科层次。

二. 课程教学目标

1. 对课程教学目标及能力培养目标综述 该课程在二年级下学期开设。通过两个学期的写作学习和训练，让学生通过自我检测语言的基本语法和语用知识，培养学生自我纠正的习惯，提高日语写作能力以及整体发话能力。 2.课程教学基本要求

要求学生经过系统的日语写作学习及训练，掌握关于写作的基础知识，内容包括文章和文体、文章的主题、段落、语句和写文章的步骤及书写的基本规则、注意事项等；具体掌握日语一般记叙文、说明文及议论文的写法等，提高日语写作水平。 三. 先修课程及主要要求

先修课程为《基础日语》、《日语口语》等。 四. 课程教学内容

《基础日语写作》（48学时）

第一章 基础日语句式写作 （一）目的和要求

掌握比喻、拟人、对比、并列和列举等日语写作手法的要领和惯用表现形式。 （二）教学内容 第一节 比喻和拟人 第二节 对比

第三节 并列和列举 第二章 基础日语写作 （一）目的和要求 掌握记叙类、日记类以及描写类日语作文的写作方法。 （二）教学内容

第一节 围绕自我为题材的作文 第二节 日记

第三节 描写类作文 第三章 书信 （一）目的和要求

掌握书信、履历书以及传真、电子邮件等的日语使用文的写作方法。 （二）教学内容

第一节 书信概述 第二节 问候信 第三节 贺信

第四节 履历书和自荐信 第五节 传真 第六节 电子邮件 第四章 公用文写作 （一）目的和要求

掌握公用文、通知、申请、报告等的日语使用文的写作方法。 （二）教学内容

第一节 公用文概述 第二节 通知书 第三节 申请书 第四节 报告书 第五章 商务文书写作 （一）目的和要求

掌握商务领域中的报价单、订货函、合同书以及请款书等的日语使用文的写作方法。 （二）教学内容

第一节 报价单 第二节 订货函 第三节 合同书 第四节 请款书 第六章 报告书和毕业论文 （一）目的和要求

掌握报告书、毕业论文等的日语文章的写作方法。 （二）教学内容第一节 报告书 第二节 毕业论文 附稿纸的写法 五. 实践环节要求

主要是学生的写作练习等。详见课程教学内容。 六. 课程学时分配要求 七. 其它说明

（对和课程教学大纲相关的其它内容进行说明，以下部分需说明内容供参考。） 1. 教学过程及要求

（1）本课程周学时为2，按16周计算，但实际教学周数可根据学院实际学期周数做适

当调整，内容可做适当调整。

（2）本课程教学方式、学习方法方面，第四学期要求以讲授为主，适当增加写作练习。第五学期主要以学生的写作练习为主。

（3）本大纲在执行中，根据实际情况可做适当调整。 2. 课程教学重点、难点

以日语语言为背景的写作技巧和方法。 3. 后续主要课程 顶岗实习。 4. 参考书目 课程教材：

《基础日语写作》，詹桂芬，张超一，张学库主编，上海交通大学出版社，2009年8月出版 参考教材：

《日语作文教程》， 陶友松、赵秀侠编著，中国科学技术大学出版社 5．考核方式

期末采用试卷测试形式对学生所学内容进行检验。期末成绩占总成绩的70％，平时成绩占总成绩的30％，其中平时成绩由学生的作业、课堂表现及考勤三部分构成。 八. 课程大纲修订情况及责任人员

【篇三：日语写作(二)《日语写作(二)》课程教学大纲】

=txt>课程名称：日语写作（二）课程代码：11122630 课程类型：专业必修课

学 分：2总学时：32 理论学时：32 上机学时：0

先修课程：日语写作（一）适用专业：日语专业

一、课程性质、目的和任务

日语写作（二）是日语专业的主干课程，也是日语专业的必修课程。 在日语学习中，听，说，读，写，译，应该说是学习语言的必要环节。所以为了发展全面素质的人才，写作在外语学习中，占据了重

要的一席之地。本课程于二年级第二学期开设，属于专业必修课程。 通过本课程的学习能够锻炼学生的语言组织能力，以及自我意思的表达能力，更加锻炼和巩固了所学习的知识。本课程的任务就是让学生通过该课程的学习，学会日语写作所必需的基础知识，能对客观事物进行有条理的描写，具备必要的使用文写作技能，掌握一定的文章表达方式。 二、教学基本要求

1、知识、能力、素质的基本要求

通过对日语写作的学习，以日文形式将自己的想法传达给对方，提高自己的表达以及写作能力。事实上，通过写作练习，同时也可以有效地帮助会话能力的提高。 2、教学模式基本要求 三、教学内容及要求 本课程共分四个单元。

第一单元 记叙文。包括三课 第一课 写情文

要求学生掌握叙情文のフローチャート。结合范文いきていることのすばらしさ等进行指导，并进行写情文练习。 第二课 记事文

要求学生掌握叙事文のフローチャート。结合范文勇気のある人、日本での旅行等进行指导，并进行叙事文练习。 第三课 写景文

要求学生掌握叙景文のフローチャート。结合范文春、秋、山との出会い等进行指导，并进行叙景文练习。

第二单元 说明文 本单元主要包括一下三个方面内容，科普类说明文，介绍类说明文，实用类说明文。包括三课。 第四课 科普类说明文

要求学生掌握解明的説明文のフローチャート。结合范文温度、地下からの贈り物、バリアフリー等进行指导，并进行科普类说明文练习。

第五课 介绍类说明文

要求学生掌握紹介的説明文のフローチャート。结合范文色彩と暮らし、雨の名前、百貨店と量販店等进行指导，并进行介绍类说明文练习。

第六课 实用类说明文

要求学生掌握紹介的説明文のフローチャート。结合范文色彩と暮らし、雨の名前、百貨店と量販店等进行指导，并进行介绍类说明文练习。

第三单元是图表文包括两课，看图写作和图表写作。图表写作是测试中较常见的题型之一，也是难度较大的一种写作题型，需要一定的数据分析和材料归纳的能力。 第七课 看图写作

主要要求学生学习以下内容：看図作文のフローチャート、テーマを決めること、情報処理、原因分析、自己の感想。并进行看图写作练习。

第八课 图表写作

主要要求学生学习以下内容：図表の読み取り方、情報処理、社会的原因、背景、対策。并以范文少年犯罪、バイオ燃料为例进行图表写作练习。

第四单元使用文，包括六课。本单元重点介绍日语书信、日记、博客、传真、电报、留言的结构特点及实际写法。难易程度也逐渐上升，复杂的句型开始出现，并要求让学生掌握。 第九课 书信

主要要求学生学习以下内容：封筒の書き方：表と裏。手紙の構成：前文、主文、末文、後付、副文。并以给老师的一封信为例进行书信写作练习。 第十课 日記

主要要求学生学习以下内容：日記の書き方：日時と正文、日記の文体：「である」体、「です、ます」体。并以私の一日为主要内容进行日记训练练习。 第十一课 ブログ

主要要求学生学习以下内容：ブログの紹介：定義、ブログと日記の比較、ブログの種類、ブログの特徴、ブログ作成の要点。并根据自己的实际体验写一篇博客进行博客写作练习。 第十二课 ファックス

主要要求学生学习以下内容：ファックスの構成：送信先、発信先、送信日、枚数、件名、本文。并进行传真练习。 第十三课 电报

主要要求学生掌握以下内容：祝電の書き方と基本マナー、弔電の書き方と基本マナー。并以给朋友的贺电为例进行电报训练练习。 第十四课 メモ

主要要求学生掌握メモの書き方。并以電話のメモ、訪ねた相手がいなかった時のメモ、お礼を言う時のメモ、人に頼むときのメモ等为主要内容进行留言训练练习。 四、学时分配：32学时 五、考核办法

考核采用百分制，“综合成绩”由“平时成绩”、“期中测试成绩”和“期末测试成绩”组成。其中，“平时成绩”占20%，“期中测试成绩”占20%，“期末测试成绩”占60%。“平时成绩”通过作业成绩、出勤率及课堂纪律的考核确定。迟到、早退、旷课均予以扣分。理论课和上机课缺勤超过三分之一，或作业未完成次数超过三分之一，不准参加测试。

学生考核总成绩必须达到60分以上（含60分），方能通过该门课程。考核成绩分为5级：优等

—90分以上、良好—80分以上、中等—70分以上、及格—60分、不及格—60分以下。

六、推荐教材和教学参考书 教 材：

《新编日语写作教程第二册》，叶琳 主编，南京大学出版社，2011年。 参考书：

1.《大学日语写作教程》，范崇利编著，外语教学和研究出版社，2006年。 2.《日语写作》，胡传乃编著，北京大学出版社，2004年。 3.《基础日语写作》，张超一编著，上海交通大学出版社，2009年。

制定：江忠 、郭欣、王晓玲、

程硕、张艳洁、唐静、邢玉翠、 审定：常俊华 批准：刁培安